RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Scénarisation pédagogique et modèles conceptuels d’un EIAH : que peuvent apporter les langages visuels?

Scenario-based learning and conceptual models of instrumented collective learning situations (ICLS): What can visual languages contribute?
Thierry Nodenot - Laboratoire LIUPPA, IUT de Bayonne, FRANCE
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Résumé

Cet article examine les apports des langages visuels pour la scénarisation pédagogique d’un EIAH. Basée sur l’évaluation de différents langages visuels, notre étude examine les modèles conceptuels que ces langages permettent de produire. Plusieurs apports sont identifiés et discutés : les langages visuels sont des outils exploratoires qui aident les concepteurs à définir les contours d’un EIAH; ces langages permettent aussi aux différents acteurs d’échanger des points de vue au sein d’une équipe de développement pour aboutir à une solution viable. La discussion souligne qu’au-delà de leurs aspects graphiques, l’expressivité des langages visuels devrait s’appuyer sur trois piliers essentiels : des primitives de conception tangibles pour les acteurs impliqués dans l’équipe de développement, une capacité à exprimer différentes perspectives d’un EIAH et différents niveaux d’abstraction pour ces perspectives.

Abstract

In this paper, we study the added-value of visual languages when used to design the learning scenario of technology-enhanced learning (TEL) systems. We particularly focus on the conceptual models that designers can produce from such visual instructional design languages. Several benefits are identified and discussed. First, such visual languages are well fitted to help designers explore the requirements of TEL systems; they also enable designers exchanging different viewpoints in order to reach a viable technical solution. The discussion section pinpoints that beyond their graphic features, visual instructional design languages should conveniently mix adequate design primitives with stratification and multi-perspectives capabilities.

Date de publication : 2008-06-17

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2007.137

Nodenot, T. (2007). Scénarisation pédagogique et modèles conceptuels d’un EIAH : que peuvent apporter les langages visuels?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 4(2), 85-102. https://doi.org/10.18162/ritpu.2007.137