RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Le discours asynchrone d’une communauté d’apprentissage en réseau : source reconnue de l’action en classe par des stagiaires en enseignement

Stéphane Allaire - Université du Québec à Chicoutimi, CANADA
Télécharger l'article au complet

Résumé

Les communautés d’apprenants en réseau, incluant celles en formation initiale à l’enseignement, offrent un contexte propice à la réflexion sur l’action. Cette étude descriptive documente en quoi le discours asynchrone élaboré collectivement est réinvesti par les stagiaires en enseignement lorsqu’ils sont de retour en classe. Les variables de l’intervention en classe favorisant l’apprentissage des élèves ont servi de cadre de référence. La méthodologie combine des analyses qualitatives et quantitatives. Les résultats indiquent que les futurs enseignants estiment que les idées partagées au sein de la communauté en réseau aiguillent leur action en classe dans une proportion appréciable.

Date de publication : 2011-10-11

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.202

Allaire, S. (2011). Le discours asynchrone d’une communauté d’apprentissage en réseau : source reconnue de l’action en classe par des stagiaires en enseignement. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(3), 49-65. https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.202