RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Distance Education in Africa: A Longitudinal Study of the Perceptions of 2,416 Students

Thierry Karsenti - Université de Montréal, CANADA
Simon Collin - Université du Québec à Montréal, CANADA
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Résumé

Les formations à distance semblent comporter de très nombreux avantages pour l’Afrique, où les systèmes d’éducation font face à une multitude de défis. Néanmoins, malgré le potentiel des formations à distance, la mise en place de ces dernières arrivent également avec son lot d’obstacles, comme par exemple l’équipement informatique inadéquat et les compétences professionnelles. Ce texte présente les résultats d’une étude longitudinale sur des formations à distances universitaires proposées à quelque 2416 étudiants en Afrique1. À partir de l’analyse quantitative de questionnaires et de l’analyse qualitative d’entrevues, nous examinons comment les formations à distance sont en mesure de participer au développement professionnel d’étudiants d’Afrique. Nous avons aussi cherché à mieux comprendre les avantages et les défis rencontrés par les étudiants participant à de telles formations.

Date de publication : 2014-01-13

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2013.237

Karsenti, T.; Collin, S. (2013). Distance Education in Africa: A Longitudinal Study of the Perceptions of 2,416 Students. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10(3), 76-90. https://doi.org/10.18162/ritpu.2013.237