RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Compétences numériques chez les futurs enseignants marocains en formation initiale : enjeux épistémologiques

ICT skills of Moroccan student teachers: epistemological challenges
Mourad Benali - Université Mohammed Premier, MAROC
Toufik Azzimani - Université Mohammed Premier, MAROC
Mehdi Kaddouri - Université Mohammed Premier, MAROC
Mohammed Boukare - Université Mohammed Premier, MAROC
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Résumé

La présente étude tente d’examiner les compétences en usage des TIC chez les futurs enseignants marocains en formation initiale. Sur le plan méthodologique, une enquête a été effectuée auprès de 194 futurs enseignants de langues et de disciplines scientifiques au sein du Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation de la région de l’Oriental au Maroc. L’analyse des données recueillies révèle un niveau de confort important dans les usages d’ordre technique, social et informationnel. Force est de constater aussi qu’un travail important en matière de formation reste à faire pour que les TIC soient exploitées par ces futurs enseignants à des fins épistémologiques.

Abstract

The present study attempts to examine the competencies in the use of ICTs among prospective Moroccan teachers. A quantitative survey was conducted among 194 future language and science teachers at the Regional Center of Education and Training in the eastern region of Morocco. The analysis of the collected data reveals a high level of comfort in technical, social and informational uses of ICTs. It must also be noted that much work remains to be done to ensure that prospective Moroccan teachers exploit ICTs for epistemological purposes.

Date de publication : 2019-03-05

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2018-v15n3-03

Benali, M., Azzimani, T., Kaddouri, M. et Boukare, M. (2018). Compétences numériques chez les futurs enseignants marocains en formation initiale : enjeux épistémologiques. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 15(3), 34. https://doi.org/10.18162/ritpu-2018-v15n3-03