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Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire
International Journal of Technologies in Higher Education
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La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre et de
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, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des technologies en enseignement supérieur.
Volume 17 - 2020 (numéro 3)
Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 2. Apprendre en contexte de pandémie : l’expérience des étudiants et les dispositifs mis en place pour eux par leurs formateurs
Normand Roy - Université de Montréal, Canada
Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
Simon Parent - Université de Montréal, Canada
The impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 2. Learning During the Pandemic: The Student Experience and new Ways of Teaching
Normand Roy - Université de Montréal, Canada
Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
Simon Parent - Université de Montréal, Canada
Virtual Learning During a Pandemic: Using Technology to Provide and Launch Interactive and Experiential Learning Opportunities for Preservice Teachers
Apprendre en ligne durant la pandémie : faire usage du numérique pour développer des opportunités d’apprentissage expérientiel et interactif aux futurs enseignants
Dena Harshbarger - University of Nebraska Kearney, États-Unis
Phu Vu - University of Nebraska Kearney, États-Unis
Collaboration au moyen du numérique dans des travaux de groupe : perceptions d’étudiants et étudiantes universitaires en temps de pandémie
Collaborating with Technology for Group Assignments: Student Perspectives During the Pandemic
Céline Girardet - Université de Genève, Suisse
La liberté spatiotemporelle comme facteur d’engagement des étudiants? Étude de deux cas (peut être pas si uniques)
Using Spatial Freedom to Engage University Students: Two Case Studies (Possibly not so Unique)
Christophe Gremion - Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP), Suisse
Laurent Perriard - Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP), Suisse
Fabrice Schussele - Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP), Suisse
Quand flexibilité, structuration et variété s’articulent pour maintenir l’engagement des étudiants : récit d’expérience de la transformation d’un dispositif pédagogique à destination d’enseignants en formation initiale
Combining Flexibility, Structure and Variety to Maintain Student Engagement: Transforming an Educational Activity for Preservice Teachers
Sandrine Biémar - Institut Irdena, Université de Namur, Belgique
Kathleen De Grove - Institut Irdena, Université de Namur, Belgique
Line Fischer - Institut Irdena, Université de Namur, Belgique
Crise de la COVID-19 : de moins de 10 % à 100 % à distance, les leçons d’une expérience
Lessons From the COVID-19 Pandemic: From Less Than 10 to 100% Distance Education
Marie-Laure Six - Institut Cardijn, Haute École Louvain-en-Hainaut, Belgique
Retour sur une première expérience de formation à distance à l’École supérieure d’économie appliquée (ESEA) de Dakar (Sénégal)
Feedback From a First Experience in Online Learning at the École Supérieure d’Économie Appliquée (ESEA) of Dakar (Senegal)
Sémou Sow - ESEA/UCAD (Dakar), Sénégal
Ndèye Rokhy Diongue - Université Laval, Canada
Continuité pédagogique face à la COVID-19 : effets de l’accompagnement et de la connectivité sur l’acceptation du dispositif de formation à distance de l’ENSETP de Dakar
Ensuring Pedagogical Continuity During the COVID-19 Pandemic: The Effects of Support and Connectivity on Adopting Distance Education at the ENSETP of Dakar
Sylvain Luc Agbanglanon - Université Cheikh Anta Diop, Sénégal
Jonas Adjanohoun - Université Cheikh Anta Diop, Sénégal
Des dispositifs aux environnements personnels d’apprentissage de proximité (EPAP) : proposition de formalisation d’un objet de recherche
From Devices to Personal Proximity Learning Environments (EPAP): Proposal for the Formalization of a Research Object
Didier Paquelin - Université Laval, Canada
Mada Lucienne Tendeng - Université Laval, Canada
Une méthodologie pour rendre intelligibles les transformations de pratiques d’apprentissage : application à la transition vers l’enseignement à distance due à la COVID 19
A Method to Better Understand how Learning Takes Place: Lessons for Distance Education During the COVID-19 Pandemic
Joris Felder - Centre de didactique universitaire, Université de Fribourg, Suisse
Katharina Baran - Centre de didactique universitaire, Université de Fribourg, Suisse
Laura Molteni - Centre de didactique universitaire, Université de Fribourg, Suisse
Bernadette Charlier - Centre de didactique universitaire, Université de Fribourg, Suisse
Formation à distance et bien-être des étudiants
Distance Learning and Well-Being of Students
Cendrine Mercier - Université de Nantes INSPE – Laboratoire du CREN, France
L’apprentissage autonome virtuel d’étudiants confinés au Cameroun
University Students Virtual Autonomous Learning During Lockdown in Cameroon
Henri Rodrigue Njengoué Ngamaleu - Université de Yaoundé 1, Cameroun
Les conditions de travail à distance et le stress ressenti par les étudiants en France pendant la période de confinement
Conditions of Remote Work and Stress Felt by Students in France During the Lockdown
Alexandra Leyrit - Université Jean Monnet – Saint-Étienne, France
Évaluation d’une expérience de l’enseignement à distance par les étudiants : étude descriptive auprès des étudiants marocains
Student Evaluation of a Distance Learning Experience: A Descriptive Study Among Moroccan Students
Ghizlane Chemsi - Université Hassan II de Casablanca, Maroc
Mounir Sadiq - Université Hassan II de Casablanca, Maroc
Mohamed Radid - Université Hassan II de Casablanca, Maroc
Mohammed Talbi - Université Hassan II de Casablanca, Maroc
Pratiques d’enseignement à distance pour la continuité pédagogique dans les universités béninoises en contexte de pandémie de COVID-19 : les points de vue des étudiants de l’Université de Parakou
Distance Education Practices for Pedagogical Continuity in Beninese Universities in the Context of the COVID-19 Pandemic: The Views of Students at the University of Parakou
Judicaël Alladatin - Université Mohammed VI Polytechnique, Maroc
Augustin Gnanguenon - Université Mohammed VI Polytechnique, Maroc
Abdel Borori - Université de Parakou, Bénin
Appoline Fonton - Université Laval, Canada
La formation initiale des enseignants en contexte de confinement : une enquête comparative dans la France d’outre-mer
Initial Teacher Education During Lockdown: A Comparative Survey in Overseas France
Pierre-Olivier Weiss - Université des Antilles, France
Cédric Ramassamy - Université des Antilles, France
Séverine Ferrière - Université de la Nouvelle-Calédonie, France
Maurizio Alì - Université des Antilles, France
Rodica Ailincai - Université de la Polynésie française, France
Formation à distance, pandémie et pauvreté à Madagascar
Distance Education, Pandemic and Poverty in Madagascar
Harinosy Ratompomalala - École normale supérieure d’Antananarivo, Madagascar
Judith Razafimbelo - École normale supérieure d’Antananarivo, Madagascar
Portfolio numérique en contexte de pandémie. Perception des futurs enseignants à l’égard du portfolio numérique en formation initiale : propositions pour l’évaluation formative des compétences professionnelles en contexte de pandémie et d’enseignement à distance
E-portfolio and the Pandemic. Perception of Prospective Teachers Towards the use of E-porfolio in Initial Teacher Education: Recommendations for Formative Evaluation of Professional Competencies in a Context of a Pandemic and Distance Learning
Carole Raby - Université du Québec à Montréal, Canada
Émilie Tremblay-Wragg - Université du Québec à Montréal, Canada
Sylvie Viola - Université du Québec à Montréal, Canada
Hélène Meunier - Université du Québec à Montréal, Canada