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Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire
International Journal of Technologies in Higher Education
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La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre et de
façon continue
, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des technologies en enseignement supérieur.
Volume 17 - 2020 (issue 2)
Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1
Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
Normand Roy - Université de Montréal, Canada
Simon Parent - Université de Montréal, Canada
The Impact of COVID-19 on Higher Education and Educational Technology – Part 1
Thierry Karsenti - Université de Montréal, Canada
Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
Normand Roy - Université de Montréal, Canada
Simon Parent - Université de Montréal, Canada
L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants
The Role of Students’ Characteristics on the Efficacy of Blended Learning
Margault Sacré - Université Clermont Auvergne, France
Marie-Christine Toczek - Université Clermont Auvergne, France
Florence Policard - IFSI, CHU de Clermont-Ferrand, France
Guillaume Serres - Université Clermont Auvergne, France
Catherine Paulet - EIA, CHU de Clermont-Ferrand, France
Sabine Petit - IRFSS-FI Auvergne-Rhône Alpes, France
Emmanuelle Neuville - En Quête de Sens Conseil, France
Dominique La fontaine - Université de Liège, Belgium
Pédagogie universitaire et numérique : le défi d’une éthique de l’attention
Higher Education and Technology: The Ethical Challenges of Capturing the Attention of Students
Christophe Point - ECP, Université de Lyon/LISEC, France
Enseigner le travail social en contexte de pandémie : un exemple d’environnement d’apprentissage hybride en ligne sur Moodle
Teaching Social Work in the Context of a Pandemic: An Example of a Moodle Hybrid Online Learning Environment
Eve Pouliot - Université du Québec à Chicoutimi, Canada
Johanne Rocheleau - @pte formation (apte.me), Canada
COVID-19 et continuité pédagogique en licence 3, quelles leçons pour demain?
Ensuring the Continuity of all Aspects of Education for Undergraduate Students During the Pandemic: Lessons for the Future?
Christine Faller - Université de Nice Côte d’Azur, France
Creating and Teaching an Online Business Case Study Using Twine
Enseigner une étude de cas en gestion avec Twine
Nicolas Kervyn - Université catholique de Louvain, Belgium
Rosa Andrea Gómez Zúñiga - Universidad Autónoma de Baja California, Mexico
Pascal Vangrunderbeeck - UCLouvain, Belgium
Fernando Rey Castillo Villar - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Mexico
Judith Cavazos Arroyo - Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Mexico
Navigating a “New Normal” During the COVID-19 Pandemic: College Student Perspectives of the Shift to Remote Learning
Retrouver des « nouvelles normalités » pendant la pandémie de COVID-19 : le point de vue d’étudiants universitaires sur le passage à l’apprentissage à distance
Dawn Mollenkopf - University of Nebraska at Kearney, United States
Martonia Gaskill - University of Nebraska at Kearney, United States
Rebecca M. Nelson - University of Nebraska at Kearney, United States
Chandra C. Diaz - University of Nebraska at Kearney, United States
Expérimentation d’une séance de simulation managériale en classe inversée sans regroupement physique
Flipped Classroom During an Online Management Class: An Experiment in Distance Education
Loïc Martin - CHU de Rouen Normandie, France
Enseigner à distance : des initiatives professorales durant la pandémie
Going Remote: Faculty Educational Initiatives on Building Community During COVID-19 Through Online Teaching
Matthew R. Bice - University of Nebraska at Kearney, United States
Angela Hollman - University of Nebraska at Kearney, United States
David D. Vail - University of Nebraska at Kearney, United States
Phu Vu - University of Nebraska Kearney, United States
Enseignement à distance et inégalités au Mexique : les limites de la continuité éducative
Distance Education and Inequalities in Mexico: the Challenges of Ensuring the Continuity of Education for all
Sylvie Didou Aupetit - Centre de recherche et des études avancées de l’Institut Polytechnique National (CINVESTAV), Mexico
Conception d’une nouvelle unité de formation à l’enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages
Conception of a new Training Unit in COVID-19 Mode: From Doubts and Uncertainties to new Opportunities
Pascal Carron - HEP-BEJUNE, Switzerland
Josianne Veillette - HEP-BEJUNE, Switzerland
Repenser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en situation de confinement pédagogique
Redefining Teaching and Learning During Lockdown: Lessons for Higher Education
Yann Verchier - Université de technologie de Troyes, France
Christelle Lison - Université de Sherbrooke, Canada
Le modèle de conception de cours hybride-flexible (HyFlex) : une stratégie pédagogique gagnante en ces temps d’incertitude
The Hyber-Flexible Course Design Model (HyFlex): A Pedagogical Strategy for Uncertain Times
Nadia Naffi - Université Laval, Canada
Évaluation de fonctionnaires-stagiaires à distance : un exemple à l’Inspé de l’académie de Limoges
Distance Education and the Evaluation Process During the Internship of Student Teachers: The Case of the Académie de Limoges
Sophie Dufossé - Université de Limoges, France