RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Culture des acteurs et modèles d’intervention dans l’innovation technopédagogique

The culture of actors and intervention models in technopedagogical innovation

Daniel Peraya - Université de Genève, SUISSE
Jacques Viens - Université de Montréal, CANADA
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Résumé

L’intégration pédagogique des TIC va bien au-delà de la simple maîtrise de l’outil par l’enseignant. Depuis quelques années, il existe des standards de compétences qui prennent en compte d’autres dimensions, notamment des aspects de planification de l’enseignement, de gestion de classe et de formation continue par les TIC. Mais ces listes souvent interminables en disent plus sur les objets de culture que sur la culture elle-même en tant qu’élément clé d’intervention. Nous présentons et comparons deux modèles de pilotage et de soutien de l’innovation technopédagogique qui permettent de mieux comprendre les facteurs en jeu et d’accompagner les acteurs du dispositif de formation. Nos efforts de modélisation de ces facteurs nous ont permis d’identifier quatre sous-dimensions caractéristiques de la culture des acteurs relative à l’intégration des TIC : les représentations/visions, les habiletés/ressources, les attitudes et les pratiques. L’articulation de ces éléments fournit un ensemble d’indicateurs qui permettent d’identifier des aspects à développer et à soutenir afin d’optimiser les chances de succès de l’intégration des TIC.

Abstract

Integrating ICTs into an educational context goes beyond the simple mastery of the tool by the educator. For some years now, existing competency standards take into account other aspects that include using ICTs in lesson planning, class management and continuing education. But these often-interminable lists say more about the culture’s objects than about the culture itself as a vital element of intervention. This article presents and compares two models for piloting and supporting innovation in e-learning that yield insights into the factors at play and support those involved in the training device. Our efforts at modelling these factors have allowed us to identify four subdomains characteristic of the culture of ITC integration and its stakeholders. These are representation/vision; skills/resources; attitudes; and practices. Articulating these elements yields indicators that allow the aspects needing development and support to be identified, in order to optimize the chances for success in ITC integration.

Date de publication : 2006-02-27

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2005.64

Peraya, D.; Viens, J. (2005). Culture des acteurs et modèles d’intervention dans l’innovation technopédagogique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2(1), 7-19. https://doi.org/10.18162/ritpu.2005.64